什么是混齡?

       混齡是指幼兒園的班級(jí)類似于一個(gè)溫馨的家庭，在這樣一個(gè)家庭中，有不同年齡的孩子，他們像兄弟姐妹般的生活在一起，一起游戲、一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

混齡編班意義和好處：

1、年齡小一些的幼兒喜歡模仿年齡、能力與地位比自己高的同伴。

2、在混齡班里，年齡小的兒童與年齡大一些的兒童在一起游戲與生活，能夠獲得向大齡兒童學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，得到大齡兒童的幫助，減少競(jìng)爭(zhēng)壓力，增多合作的機(jī)會(huì)。

3、年齡大一些的兒童通過(guò)幫助小年齡兒童，能夠獲得快樂的體驗(yàn)和成就感。

4、同伴教學(xué)對(duì)扮演教育者的兒童有正向的影響。他們由于幫助了別人，又得到成人的贊揚(yáng)，會(huì)更善于互相幫助。

5、混齡教育因其混齡編班，擴(kuò)大了兒童的接觸面，使他們學(xué)習(xí)了與不同年齡兒童的交往，班級(jí)即是社會(huì)的雛形。

6、在一個(gè)班級(jí)中有不同年齡的兒童，彼此之間如兄弟姐妹一般。這種類似于家庭的編班方式，可以為兒童提供更多的角色經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)角色承擔(dān)能力的發(fā)展。

7、從目前的社會(huì)狀況來(lái)看，隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女也越來(lái)越多，而獨(dú)生子女的社會(huì)適應(yīng)不良，則是一個(gè)公認(rèn)的難題。這種類似于家庭的編班方式，對(duì)克服獨(dú)生子女社會(huì)適應(yīng)不良的現(xiàn)狀，有著極為重要的作用。

8、通過(guò)與不同年齡同伴的相互交往、共同生活與學(xué)習(xí)，兒童學(xué)習(xí)了與人交往的正確態(tài)度與技能，克服自我中心，培養(yǎng)良好的社會(huì)行為方式，為形成積極健康的個(gè)性奠定了良好的基礎(chǔ)。

9、一個(gè)兒童在混齡班中的角色是動(dòng)態(tài)的，是會(huì)不斷變化發(fā)展的：從zui初的被照顧，發(fā)展到照顧別人，從一個(gè)“弱者”努力地學(xué)習(xí)“強(qiáng)者”，發(fā)展成為“強(qiáng)者”。隨著年齡的增長(zhǎng)、身體的發(fā)育，他們的心理、社會(huì)角色也在不斷地發(fā)展變化。混齡教育為兒童的這種發(fā)展變化提供了有利的條件，促進(jìn)了兒童的社會(huì)化進(jìn)程，使得兒童的身、心同步發(fā)展。也在一定程度上，避免了獨(dú)生子女身上容易出現(xiàn)的缺點(diǎn)。

10、混齡教育促進(jìn)了教師對(duì)兒童的因材施教，使得每個(gè)兒童都呈現(xiàn)出了爆發(fā)式的進(jìn)步。

11、作為一名混齡班的教師，不能象以往那樣地帶領(lǐng)兒童，她必須學(xué)會(huì)與兒童交往，善于觀察兒童，能根據(jù)兒童不同的發(fā)展水平進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)又能針對(duì)全體的共同特點(diǎn)進(jìn)行教育；她還要能夠運(yùn)用各種方法使班級(jí)兒童異齡互動(dòng)，共同促進(jìn)，使每個(gè)兒童在原有水平上獲得大化的發(fā)展。

12、混齡教育中更多地是采取開放式的、個(gè)別化的教育，讓兒童能夠自由地學(xué)習(xí)，充分地思考。同時(shí)，在教育過(guò)程中，除了教師教育兒童之外，是在充分地運(yùn)用“兒童教育兒童”的方法，如同齡促進(jìn)、異齡促進(jìn)、角色換位等，使每個(gè)兒童身心同步成長(zhǎng)。

13、混齡教育充分重視兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生都能獲得有效發(fā)展。

14、不同年齡兒童混合在一起共同活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)交往，無(wú)論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識(shí)，并獲得社會(huì)能力的發(fā)展。

15、不分年級(jí)制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過(guò)渡到正規(guī)的小學(xué)教育。

16、目前，世界發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育全部采用的都是混齡編班的教育模式。

混齡教育培養(yǎng)出幼兒特質(zhì)：

       混齡教育培養(yǎng)的大班孩子，到小學(xué)后的表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、懂禮貌、善于社交、有責(zé)任感、觀察力、分析力、想象力、動(dòng)手能力強(qiáng)，樂于助人，彌補(bǔ)了現(xiàn)在獨(dú)生子女身上出現(xiàn)的，自私、自我為中心、挫敗感、自理能力差等問(wèn)題，跨世紀(jì)教育重視幼兒品格和智慧的同步發(fā)展，幼兒的成長(zhǎng)步調(diào)，實(shí)施個(gè)性化的素質(zhì)教育。