蒙特梭利博士認為，兒童發(fā)育中有一個特殊的敏感期，兒童在這一時期能夠以驚人的方式自然而然地吸收和學(xué)習。無論是行走，還是語言、繪畫，或是音樂、數(shù)學(xué)，每個孩子都受到敏感期的指引。捕捉到孩子的敏感期，對他們加以引導(dǎo)，就能取得事半功倍的效果。孩子沒有到達敏感期時，任何逼迫的學(xué)習都是徒勞的；而延誤了時機，則會對兒童的發(fā)展造成阻礙。

       那么，0—6歲的幼兒身上有哪些不可忽視的敏感期呢？請隨跨世紀教育一起來看一下第1至5個敏感期。

1、語言敏感期（0-6歲）

     0-6歲是孩子的語言敏感期。可細分為0-3歲聽的敏感期，3-4歲說的敏感期，4-5歲語言的高峰期，5-6歲應(yīng)用語言敏感期。

       蒙特梭利博士說：“語言是孩子早的收獲之一，且將成為她未來進步與發(fā)展中影響大的助力?！比绻⒆釉谡Z言敏感期接受兩種語言，孩子心理所具有的創(chuàng)造能力就會允許他同時學(xué)會這兩種語言。

       語言不是一種材料，不是課程，而是一個過程。因此，蒙特梭利的語言教育方法是“全語言課程”，也稱過程語言教育。而我們應(yīng)該做的是，在孩子一出生就為其提供良好的語言學(xué)習環(huán)境。

2、秩序敏感期（1個月－4歲）

     1個月－2歲是孩子建立秩序的敏感期。2－4歲是鞏固秩序感的時期。這時的孩子有對內(nèi)在秩序的要求，也有對外在秩序的表現(xiàn)。他們會滿足于有秩序的事物，對物品進行有序的排列組合。 

       因此在孩子秩序形成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該為其提供穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)清晰的生活環(huán)境。在跨世紀的蒙氏教育環(huán)境中，從日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語文和科學(xué)文化五大領(lǐng)域的區(qū)域分割，到教具的陳列，都遵循孩子的內(nèi)在秩序感進行創(chuàng)設(shè)。

       充滿秩序感的教育環(huán)境會建構(gòu)孩子更好的內(nèi)在秩序感和規(guī)則意識，為其以后高品質(zhì)的生活、學(xué)習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3、味覺敏感期（4-7個月）

     味覺發(fā)育敏感期出現(xiàn)在孩子4-7個月的時候，是指孩子通過味道來認識世界，并構(gòu)建和發(fā)育自己的大腦和心理世界的過程。這時他們的口腔可以感覺到甜、咸、酸等味道。對于在這個時期嘗過的味道，即使有一段時間不吃，再遇到時，孩子仍然能順利接受。

      研究表明，長大后不挑食的孩子和挑食的孩子，其分水嶺還多就來自這個時期的喂養(yǎng)方式。

      因此，我們在給孩子添加輔食應(yīng)該注意輔食味道的多樣性，在這個階段讓孩子盡可能多地嘗試不同的味道，刺激寶寶的味覺發(fā)展，同時注意飲食的清單，保護好孩子味覺的敏感程度。

4、口腔敏感期（6個月-1歲）

     孩子的口腔敏感期在半歲左右來臨，持續(xù)到1歲左右。這個時期里，口是他連接自己和這個世界的自然的通道，他會用口來認識周圍所有的一切。初孩子僅僅是用口認識手，發(fā)展到會用口認識周圍所有的一切，這個過程也完成和健全了口的功能。

       孩子口腔敏感期過渡時間的長短與所提供的滿足條件有關(guān)。作為父母，我們不應(yīng)阻止或干預(yù)孩子咬東西的行為。相反，只要衛(wèi)生，我們還應(yīng)創(chuàng)造條件，盡量提供多種不同軟硬和質(zhì)地的食物或者材質(zhì)安全的玩具和用品，讓孩子盡情“品嘗”。

5、行走敏感期（1—2歲）

     1—2歲是孩子的行走敏感期。在此期間，孩子會有不可抗拒的沖動行走，因為對其而言，行走是對大自然的一種征服，是第二次“出生”，是他真正獨立、成為正?；瘍和闹匾獦酥尽?/p>

       為幫助孩子更好“行走”，我們需要給他充分的空間，不能向他提供過多的、不必要的幫助，而是準備更多適合其“行走”的練習。例如，在保證安全的前提下，讓孩子熟悉更多的肢體動作，和孩子一起做親子互動游戲，使各種肌肉得到訓(xùn)練等。