要讓孩子產(chǎn)生工作起來(lái)的欲望，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)讓孩子賞心悅目，但其本身的美麗只會(huì)吸引孩子一兩天。

　　正如一個(gè)漂亮玩具、一幅美麗的畫能激發(fā)孩子的興趣，但如果只能看看、摸摸，而不敢移動(dòng)它們，那孩子產(chǎn)生的興趣只是表面的、短暫的現(xiàn)象。

　　因此，環(huán)境中的任何一件物品都能被移動(dòng)、被使用、被放回到正確的位置，才能讓環(huán)境源源不斷地吸引孩子。

　　這就要提一提蒙特梭利教室里的“教具”，這些教具對(duì)開發(fā)幼兒的智力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)健全人格有著不可替代的作用。

　　按照教學(xué)內(nèi)容的不同，在環(huán)境中，蒙特梭利教具可以分為日常生活教具、感官教具、語(yǔ)言教具、數(shù)學(xué)教具和科學(xué)文化教具。

　　在自由選擇工作時(shí)間，孩子可以選擇自己喜歡的工作，而且可以根據(jù)自身的需要不斷地重復(fù)操作、練習(xí)。

　　在跨世紀(jì)幼兒園，孩子們喜歡，吸引他們的當(dāng)屬教具了。曾有一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò)：蒙氏幼兒園的孩子整天操作教具，特別害怕失去新鮮感之后，會(huì)覺(jué)得蒙氏教具刻板、枯燥，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　其實(shí)，這是不會(huì)的。教具對(duì)孩子來(lái)講是可以移動(dòng)、使用的“環(huán)境”，在蒙氏教育中，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子反復(fù)操作教具，使孩子樂(lè)意在工作時(shí)再來(lái)一遍、甚至幾十遍。孩子也會(huì)根據(jù)自己的意愿不斷地重復(fù)操作，從中獲得真正的成長(zhǎng)。

　　今天和大家介紹部分蒙氏教具，大家可以從中感受一下，看似簡(jiǎn)單的教具背后的深刻教學(xué)意義，以及在環(huán)境中充當(dāng)了什么角色。

　　長(zhǎng)棒

　　每次只能取一根，來(lái)來(lái)回回搬運(yùn)，孩子全身都能活動(dòng)起來(lái)，并且雙手感知長(zhǎng)度變化的能力會(huì)得到提高。

　　棕色梯

　　小手必須用力拿穩(wěn)，在用力過(guò)程中，小手伸張，手部力量增強(qiáng)。反復(fù)練習(xí)之后，孩子小手的抓握準(zhǔn)確度自然會(huì)提高，即孩子運(yùn)用手部肌肉記憶面積變化的能力會(huì)有提高。

　　粉紅塔

　　孩子將小正方體擺到大一塊的正中央，是難定位的。孩子操作這項(xiàng)工作時(shí)，需要注意力高度集中和極大的耐力相互配合。

　　在蒙特梭利眼中，她所設(shè)計(jì)出來(lái)的是“工作材料”而更勝于“教具”。它們不是提供給老師使用，而是提供給幼兒做“成長(zhǎng)工作”時(shí)所使用的“材料”;它們不是輔助老師上課的物品，而是讓幼兒進(jìn)行自我教育、自我探索的媒介。

　　為了有效幫助幼兒發(fā)展各項(xiàng)能力，蒙特梭利教具在設(shè)計(jì)和使用上都有嚴(yán)格的要求。

　　比如在設(shè)計(jì)上，蒙特梭利教具就必須遵循孤立性、由簡(jiǎn)至繁、間接預(yù)備性、具體到抽象、錯(cuò)誤控制等五項(xiàng)原則。而在使用上，蒙特梭利要求每一項(xiàng)教具都必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供給幼兒使用。

　　因?yàn)樵诓煌某砷L(zhǎng)階段中，幼兒的學(xué)習(xí)特性并不相同，教具必須符合當(dāng)時(shí)幼兒的內(nèi)在需求，才能有效幫助他們學(xué)習(xí)使用心智，并通過(guò)教具培養(yǎng)該項(xiàng)能力。

　　有關(guān)教具的作用，史坦丁說(shuō)：“蒙特梭利教具的價(jià)值：對(duì)兒童來(lái)說(shuō)雖然教具是直觀的，但是它以井然有序的方法幫助兒童認(rèn)識(shí)到外界的秩序，并向兒童展示外部世界的本質(zhì)……是使兒童能夠認(rèn)識(shí)宇宙、真理的關(guān)鍵。……換言之，為了使發(fā)展方向未穩(wěn)定的每一兒童能充分發(fā)揮其能力，并盡可能開發(fā)其人格特性，就必須要有特定的教具。”

　　操作工作的過(guò)程不斷激發(fā)著孩子日益增長(zhǎng)的興趣，觀察事物的迫切度也隨之增強(qiáng)，進(jìn)而促使他們投入到反復(fù)練習(xí)中。

　　孩子在有條理地操作一項(xiàng)工作時(shí)，注意力會(huì)一次比一次更集中，而所有這些進(jìn)步反過(guò)來(lái)又將促進(jìn)孩子提高識(shí)別錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力。事實(shí)上，感覺(jué)能力的培養(yǎng)，影響著孩子性格特征的發(fā)展。

　　因此，環(huán)境不僅是依靠材料本身所具有的特質(zhì)吸引孩子的注意力，而是依靠它能給孩子提供多少活動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)疑，蒙氏教具就是好環(huán)境里的典范。