蒙特梭利認(rèn)為，兒童發(fā)育中有一個(gè)特殊的敏感期，兒童在這一時(shí)期能夠以驚人的方式自然而然地吸收和學(xué)習(xí)。

　　無(wú)論是行走，還是語(yǔ)言、繪畫，或是音樂(lè)、數(shù)學(xué)，每個(gè)孩子都受到敏感期的指引。

　　捕捉到孩子的敏感期，對(duì)他們加以引導(dǎo)，就能取得事半功倍的效果。

　　孩子沒(méi)有到達(dá)敏感期時(shí)，任何逼迫的學(xué)習(xí)都是徒勞的，而延誤了時(shí)機(jī)，則會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展造成阻礙。

　　兒童在敏感期會(huì)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，并通過(guò)自我調(diào)節(jié)來(lái)吸收掌握某種本領(lǐng)，這就像是一束光芒突然照進(jìn)了他們心里，或者是電池給機(jī)器源源不斷的提供電力一樣，他們以這種獨(dú)特，強(qiáng)烈的方式來(lái)建立起跟外界的聯(lián)系。

　　正是敏感期這種特性的驅(qū)使下，兒童對(duì)一切事物都充滿熱情和動(dòng)力，他們能夠自然而然的吸收和學(xué)習(xí)某種事物，一種熱情耗盡之后，另一種熱情緊跟著出現(xiàn)，在這種學(xué)習(xí)能力的支配下，兒童不斷的去征服一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，這種感覺(jué)會(huì)使他們覺(jué)得幸福和滿足。

　　在孩子3—4歲期間會(huì)出現(xiàn)一種叫“繪畫、書寫敏感期”。

　　3-4歲是孩子的繪畫、書寫敏感期。其中：3歲是“涂鴉期”。此時(shí)的孩子，手眼協(xié)調(diào)能力不足，動(dòng)作與符號(hào)沒(méi)有統(tǒng)一。

　　3歲半是“基本形狀期”。此時(shí)的孩子傾向于畫方、圓、三角形等圖形。

　　4歲以后是“個(gè)性體現(xiàn)期”。此時(shí)的孩子會(huì)把看到、想到的隨手畫在紙上、墻上，并融入個(gè)性色彩。

　　繪畫不僅能鍛煉孩子的雙手，為其以后寫字做準(zhǔn)備，還是孩子表達(dá)自我的良好途徑。在此敏感期，成人應(yīng)為孩子準(zhǔn)備一個(gè)適合涂、剪、貼及繪畫的環(huán)境，及時(shí)與孩子互動(dòng)，并做指導(dǎo)和引領(lǐng)。

　　跨世紀(jì)幼兒園川程小朋友處于“繪畫、書寫敏感期”時(shí)，教師的觀察引導(dǎo)方法分享給大家，可復(fù)制哦。↓↓

　　川程寶貝是跨世紀(jì)幼兒園的一名小朋友，有一段時(shí)間川程寶貝對(duì)于畫畫特別的感興趣，甚至用“隨時(shí)隨地進(jìn)行創(chuàng)作都不為過(guò)”。

　　有一天，幼兒園放學(xué)后老師和媽媽在溝通孩子一天的情況，川程看老師和媽媽聊得投入，就到教室取了一張白紙和一盒油畫棒，趴到地上就開(kāi)始了創(chuàng)作。在幼兒園自由操作工作時(shí)，老師也發(fā)現(xiàn)川程僅取美工區(qū)的畫畫或涂色的工作。媽媽說(shuō)寶貝在家也是如此，每天放學(xué)后都會(huì)坐在自己的桌旁繪畫、涂色，有時(shí)還會(huì)拉著姥爺一起創(chuàng)作。