近幾年，幼教行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，民辦幼兒園經(jīng)歷著前所未有的困難和壓力，來(lái)自經(jīng)營(yíng)的壓力、來(lái)自生源的擔(dān)憂(yōu)有很多。 經(jīng)常會(huì)有園長(zhǎng)、投資人，咨詢(xún)：幼兒園如何進(jìn)行有效的招生？對(duì)于&ldquo

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言敏感、關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯迅速的時(shí)期。因此，在幼兒時(shí)期對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的鍛煉尤為重要。 跨世紀(jì)幼兒園每周都有分享日，孩子們可以在屬于自己的&l

各位親愛(ài)的老師、家長(zhǎng)：大多幼兒園都是今天開(kāi)學(xué)，到這個(gè)時(shí)候還是有很多老師心里都比較擔(dān)憂(yōu)：因?yàn)橐咔榈脑颍⒆觽冊(cè)诩倚菹⒌臅r(shí)間太久了，怕老生們把班規(guī)都忘了，自控力也變差，&hellip

新的學(xué)年，新的學(xué)期已來(lái)臨！跨世紀(jì)邀請(qǐng)全國(guó)聯(lián)盟園同做一場(chǎng)開(kāi)學(xué)季活動(dòng)，一起給孩子一個(gè)有意義、有內(nèi)涵的“儀式感”開(kāi)學(xué)典禮。 跨世紀(jì)為大家準(zhǔn)備了『“前‘兔&

邏輯思維能力是內(nèi)在空間感，建構(gòu)力是外在空間感。哲學(xué)家是內(nèi)在空間感很強(qiáng)的人，建筑師是外在空間感很強(qiáng)的人。

一個(gè)正常的人，從外界接觸到的信息，有80％以上是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的渠道傳入大腦的，人類(lèi)獲得的知識(shí)絕大多數(shù)都要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。人們常用“聰明”二字來(lái)概括人的智力。聰明就是耳聰目明的意思

現(xiàn)在的幼兒就是將來(lái)的成人，現(xiàn)在就要為將來(lái)做準(zhǔn)備。秩序感的培養(yǎng)就是為將來(lái)做的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備。秩序感是一種習(xí)慣，只能從小培養(yǎng)。幼兒有了秩序感，將來(lái)生活才會(huì)井然有序，學(xué)習(xí)和工作才會(huì)有效率、有效果。

作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿(mǎn)腔的熱情對(duì)待事業(yè)、對(duì)待幼兒以外，還必須自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格

我們常說(shuō)讓孩子在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，蒙氏教室中具有豐富的教具供幼兒操作感知。在感知和操作的過(guò)程中，逐漸的完善了幼兒的健全人格。這就是蒙氏教育操作化教學(xué)特點(diǎn)帶給孩子的福音，手是大腦的外顯，蒙氏教育非常重視教育幼兒的動(dòng)手能力，用“工作”貫穿整個(gè)教育，以達(dá)到"手巧"、促進(jìn)"心靈"的目的。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

海南陵水藝星跨世紀(jì)幼兒園是一所民辦幼兒園，是陵水縣一個(gè)香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是跨世紀(jì)全國(guó)優(yōu)秀幼兒園、示范園和蒙特梭利教研基地。

幼兒園成功開(kāi)園后，萬(wàn)里長(zhǎng)征的步才算完成，因?yàn)榫o接著就會(huì)有一系列問(wèn)題：怎樣管理團(tuán)隊(duì)？怎樣留住生源？怎樣培養(yǎng)教師？怎樣把教育做到家長(zhǎng)的心中？這對(duì)于一個(gè)剛?cè)胄械男氯藖?lái)說(shuō)，的確是很大的挑戰(zhàn)。