跨世紀(jì)兒童之家每天放學(xué)時(shí)總會(huì)看見(jiàn)一幕，每位孩子都非常專注的進(jìn)行閱讀。一次放學(xué)后，跨世紀(jì)兒童之家中組小朋友童童突然拿著自己的書《原來(lái)，宇宙是這樣的》走到老師身邊。童童說(shuō)：“老師，里面有一些字我不認(rèn)識(shí)，老師能幫我一下嗎?”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并說(shuō)：“老師可以幫助童童，可是童童能不能先告訴老師書里面的主要內(nèi)容是什么呢?”童童眨了眨大眼睛，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，這本書就是講的我們的宇宙，它很大很大，里面還有很多的星球，像地球、太陽(yáng)、月亮、火星、水星……”老師聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭，這時(shí)，童童突然問(wèn)到：“老師，為什么水星比火星還要熱?為什么火星的土是紅色的呢?”老師根據(jù)了解到的知識(shí)給童童進(jìn)行簡(jiǎn)單而又易理解的回答。童童聽完后覺(jué)得宇宙真神奇!當(dāng)老師講到地球時(shí)，童童又對(duì)我說(shuō)：“老師，我們生活的地方就是地球，地球也是宇宙中有生命的星球!”老師聽完后微笑地點(diǎn)頭。這時(shí)童童又說(shuō)：“老師，我再問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好不好?”老師說(shuō)“可以”。“你知道為什么地球是圓的，而我們走的路是平的呢?”老師聽到這個(gè)問(wèn)題后，先是大吃一驚：“小小年齡的她竟然能問(wèn)出這么奧妙的問(wèn)題!”這時(shí)，老師假裝不知道，搖搖頭說(shuō)：“老師真的不知道，童童知道為什么嗎?”童童自信地說(shuō)：“那我告訴你哦!是因?yàn)榈厍蚍浅７浅５拇?，而我們的路在大地球上太小了，地球的弧度我們看不到，所以我們走的路是平的?！崩蠋熉犕旰篌@訝地點(diǎn)了點(diǎn)頭，準(zhǔn)備繼續(xù)往下講解。這時(shí)童童又問(wèn)：“老師，既然地球是圓的，我們?cè)谏厦孀邽槭裁床粫?huì)掉下來(lái)呢?”老師試探著問(wèn)童童：“童童覺(jué)得為什么呢?”“那是因?yàn)?，我們?nèi)撕偷厍蚓拖袷氰F球和吸鐵石的關(guān)系，地球會(huì)牢牢地吸住我們，讓我們不會(huì)掉下去，所以我們才能在地球上生活喲!”說(shuō)完后，童童開心地笑了笑，并讓老師繼續(xù)給她往下講，而此時(shí)的老師，在為童童有如此敏捷的思維能力和精準(zhǔn)的分析力而興奮并感動(dòng)。這本書講完后，童童非常興奮地謝謝老師，然后，她便轉(zhuǎn)身跑到了“妹妹”穎穎身旁，并說(shuō)：“妹妹，這本書我已經(jīng)看完了，我也給你講講吧!”

　　童童之所以具備如此精準(zhǔn)的分析力，和蒙氏教學(xué)中大量訓(xùn)練邏輯思維能力和分析力的教學(xué)活動(dòng)有關(guān)。在蒙氏教學(xué)五大領(lǐng)域中，每一個(gè)主題、每一個(gè)活動(dòng)在老師做出示范后，都會(huì)拋給孩子大量的相關(guān)問(wèn)題。如在日常生活領(lǐng)域，老師們?cè)谑痉哆^(guò)“問(wèn)候早上好”的課程后，會(huì)請(qǐng)小朋友們演練一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)候場(chǎng)景，并請(qǐng)小朋友們自己來(lái)評(píng)價(jià)哪些是符合禮儀標(biāo)準(zhǔn)的、哪些不符合的，不符合禮儀的應(yīng)該如何改正等，讓孩子自己動(dòng)腦子去思考并找到答案，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的邏輯思維能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治隽Α?/p>

　　我們相信，當(dāng)孩子具備了獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的能力時(shí)，他也就擁有了良好的學(xué)習(xí)力和解決問(wèn)題的能力，為其今后的生活、學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。