理解力是一種邏輯思維能力，對幼兒同樣很重要。作為感官學(xué)習(xí)者，幼兒理解力的訓(xùn)練只能使用形象教育的方法。蒙氏數(shù)學(xué)教育就是通過讓幼兒操作教具學(xué)習(xí)計算的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的同時，幼兒的邏輯思維能力無形中得到了提高。這種能力的提高意義一點都不亞于計算能力的提高。邏輯思維能力強的人，理解力自然強，分析力、判斷力同樣強。語文教育也有邏輯思維能力的訓(xùn)練，語文不僅有語意表達(dá)而且蘊含哲理，這也有助于學(xué)生理解力的培養(yǎng)。理解力可以幫助幼兒更好的記憶事物，更好的分析問題。因此，也是幼兒重要的基本素質(zhì)之一。

　　眾所周知，蒙氏數(shù)學(xué)是蒙氏教育中精華和神奇的一部分。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，蒙特梭利博士將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念及模式演變成了形象、直觀、可操作的教具，直觀地呈現(xiàn)在孩子的面前，孩子通過大量操作和反復(fù)練習(xí)，真正理解其含義，真正做到知其然、知其所以然。蒙氏數(shù)學(xué)的教學(xué)過程遵循從具體到半抽象再到抽象的原則，并結(jié)合孩子的敏感期及掌握情況制定教學(xué)內(nèi)容。

　　近期，老師帶領(lǐng)大組孩子用塞根板延伸教具操作練習(xí)11—13的數(shù)與量對應(yīng)及數(shù)的形成的工作。利用數(shù)字牌和具體可數(shù)的串珠進(jìn)行對應(yīng)練習(xí)，老師示范后邀請小朋友參與操作，通過示范和孩子的動手操作，孩子真正理解了數(shù)與量的對應(yīng)及量的形成。就這樣，這節(jié)數(shù)學(xué)課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了。

　　幾天后，亮亮媽媽在與老師的一次溝通中說：“亮亮的理解力太好了，他去小姨家做客，上一年級的哥哥問亮亮11里面有幾個10?幾個1?亮亮脫口而出是1個10 ，1個1。大家都很驚訝小學(xué)一年級的內(nèi)容亮亮怎么會呢?亮亮說是老師教的?！甭犃肆亮翄寢尩脑捄?，老師向亮亮媽媽展示了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的塞根板，亮亮媽媽激動地說：“不愧是蒙氏教育，我真是選對了!”

　　跨世紀(jì)蒙氏教育通過實物化、操作化的教學(xué)形式讓孩子輕松愉快地理解、記憶，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。我們常說“教育的意義在于要激發(fā)孩子的生命，讓生命自由發(fā)展”，在跨世紀(jì)蒙氏教育的理念中，老師會尊重每一個孩子，并站在孩子的角度為孩子營造一個發(fā)展自我、成就自我的教育環(huán)境，讓孩子在其中自由、健康、茁壯成長，成為一個德智體均衡發(fā)展的孩子!這就是跨世紀(jì)教育的孩子，擁有超強的邏輯思維能力和理解力。相信在三年的跨世紀(jì)蒙氏教育的熏陶下，亮亮?xí)@得更多的能力，這些能力將伴隨他的一生，為他以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。