——24力教育成果案例

　　計算是一種復(fù)雜的智力活動，計算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。蒙氏教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域是蒙氏教育的精華，評價教學(xué)效果，計算能力是必不可少的。計算力的訓(xùn)練極為重要，當(dāng)今已是數(shù)字化的時代，有數(shù)字就會有計算。計算是比較抽象的，但蒙氏教育把數(shù)學(xué)教育實物化、形象化，符合孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用肌肉記憶方法，使學(xué)習(xí)效果倍增、終身受益。

　　雨宸是小荷班中組的一位姐姐，平時很喜歡照顧弟弟妹妹，一天上午，小朋友們吃完加餐要下樓去跳舞，樓上只剩下糖糖、笑笑、雨宸我們四個，我在一旁給他們加油希望他們抓緊時間吃完加餐。這個時候雨宸吃完了份加餐走到我身邊問我：“孫老師，我可以再吃一份嗎?”我看了看加餐盤里還有十幾顆開心果，于是就告訴她：“你可以再吃一份”。這時，糖糖和笑笑也想吃第二份，于是我就讓她們自己分。

　　雨宸牽著妹妹

　　“那我來分吧!”雨宸姐姐主動承擔(dān)分開心果，說完就從加餐盤里夾了四顆開心果給了糖糖，然后又夾了三顆給笑笑，笑笑數(shù)了數(shù)手里的開心果，搖搖頭說：“這不一樣!”

　　雨宸問：“什么不一樣啊?”

　　笑笑說：“你剛才給糖糖四顆開心果，但我只有三個?！?/p>

　　“對不起，我剛剛沒有數(shù)?！庇赍匪查g反應(yīng)過來，于是又夾了一顆給笑笑，說：“現(xiàn)在你們的一樣多了嗎?”

　　笑笑說：“一樣了，我們都是四顆開心果?！?/p>

　　當(dāng)我看到他們已經(jīng)分好后，就去了盥洗室整理衛(wèi)生，過了一會雨宸走過來對我說：“孫老師，不對呀!”

　　我很好奇：“什么不對?”

　　雨辰困惑的說：“剛才笑笑讓我給他四顆開心果，糖糖也是四顆，但是為什么我現(xiàn)在只有三顆?這樣就不是平均分了呀!”

　　哈哈，原來是被這個給困住了，我笑著說：“糖糖、笑笑每人有四顆，那他們兩個一共有幾顆呢?”

　　雨宸說：“8個嗎?”我點了點頭。

　　接著我又問：“你有幾顆開心果呢?”

　　“3顆?！庇瓿娇戳艘幌率种械拈_心果說道。

　　“你們?nèi)齻€加起來一共有十一顆，說明剛才加餐盤里只有十一顆開心果，所以當(dāng)你分給糖糖和笑笑每人四顆之后你手里就只剩下三顆了?！?/p>

　　雨宸聽完后恍然大悟:“原來是這樣啊?！?/p>

　　這時我開玩笑的問雨宸：“你們現(xiàn)在不是平均分，你比他們少了一顆開心果怎么辦?”雨宸立馬回復(fù)我說：“沒關(guān)系呀，我是姐姐，要讓他們多吃一點，而且我都已經(jīng)吃第二份了。”(其實糖糖和笑笑也是第二份)

　　我們常說生活即教育，生活中處處都有數(shù)學(xué)，在蒙氏班通過借助分?jǐn)?shù)小人，小朋友們感知平均分，在這個過程中孩子們形成了肌肉化的記憶，之后則運用于自己的日常生活。這就是蒙氏教育的魅力，蒙氏教育會培養(yǎng)孩子各方面的能力，使孩子形成健全的人格。