親愛的園長(zhǎng)，進(jìn)入7月下旬，全國(guó)幼兒園陸續(xù)開啟暑期模式，暑假過(guò)后，幼兒園也就要迎來(lái)新生了，當(dāng)然還有新老師。

　　前兩天，有園長(zhǎng)問(wèn)小編：

　　“小編，暑假的時(shí)候招了一批新老師，讓她們什么時(shí)候來(lái)幼兒園才是合適的時(shí)機(jī)呢?”;

　　“小編，新老師來(lái)了之后，到底應(yīng)該怎么帶，才能既保證幼兒園正常教學(xué)生活不受到干擾，還能讓她們快速找到自己位置”;

　　“小編，新老師工作一段時(shí)間后，就會(huì)陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)找我請(qǐng)辭，原因也都是統(tǒng)一性的‘不適合這個(gè)崗位’，我想要調(diào)查清楚，可總是太忙，也就把這些事情耽擱了，但是長(zhǎng)此以往下去，我也很難培養(yǎng)新鮮血液啊?！?/p>

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　　講真的，每到這個(gè)時(shí)候，就會(huì)有很多園長(zhǎng)來(lái)找小編吐槽+訴苦，對(duì)此，小編表示百分百理解。怎么留住新老師，這是一個(gè)永恒的話題，尤其是近幾年畢業(yè)的老師都是95后、00后，而這部分老師基本上在幼兒園留個(gè)一年左右，園長(zhǎng)們都覺得是個(gè)奇跡了。

　　新老師留不住，每當(dāng)培養(yǎng)到一半的時(shí)候，總是因?yàn)楦鞣N原因就離開了，這到底是為什么呢?

　　小編做了一個(gè)市場(chǎng)調(diào)查，新老師離開園所的原因：80%老師是認(rèn)為工作度與所得到的回報(bào)不成正比，通俗來(lái)講就是嫌工資低;20%老師想要考招教、想要換工作……

　　看到這里，可能會(huì)有園長(zhǎng)說(shuō)：“小編，那完了，今年因?yàn)橐咔?，我們幼兒園已經(jīng)沒有多少錢了，那是不是老師都要走完了。”

　　當(dāng)然不是，雖然老師們會(huì)認(rèn)為工資低，但更重要的原因是在工作一段時(shí)間沒有發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。如果老師們?cè)诠ぷ髦姓业搅俗约旱娜松韮r(jià)值，并在工作中體會(huì)到了工作的樂趣，她們自然不會(huì)再有這種感覺了。對(duì)此，要怎么做呢?今天小編來(lái)借幼兒園聯(lián)盟品牌——香港跨世紀(jì)的經(jīng)驗(yàn)教你如何培養(yǎng)新老師。

　　一、師徒幫帶

　　這是青年教師入職后快速成長(zhǎng)的有效模式，它可以大大縮短青年教師對(duì)崗位、教學(xué)常規(guī)的適應(yīng)期，幫助其更快了解幼兒、了解教育。在責(zé)任感、事業(yè)心等方面受到老教師的積極影響，也會(huì)激發(fā)新教師對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的思考和研究。

　　對(duì)新來(lái)的教師進(jìn)行以下四個(gè)階段的培訓(xùn)

　　階段，熟悉學(xué)習(xí)幼兒園的規(guī)章制度;

　　第二階段，熟悉了解幼兒園一日常規(guī);

　　第三階段，以老帶新，讓新來(lái)的老師跟班學(xué)習(xí);

　　第四階段，放手讓新來(lái)的老師自己帶班，教研組長(zhǎng)指導(dǎo)。

　　二、定期溝通，為其確定職業(yè)目標(biāo)

　　園長(zhǎng)應(yīng)該在老師們進(jìn)入幼兒園的天就要幫其確立職業(yè)目標(biāo)。在確定目標(biāo)后進(jìn)行考核評(píng)估。每年初每個(gè)人都要設(shè)立年度各項(xiàng)工作目標(biāo)，年末園長(zhǎng)帶領(lǐng)老師，對(duì)照年初設(shè)立的目標(biāo)一項(xiàng)一項(xiàng)檢查達(dá)到的效果，總結(jié)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)經(jīng)驗(yàn)，檢討沒有達(dá)標(biāo)的原因和改進(jìn)措施，共同商定新年度的工作進(jìn)步目標(biāo)。

　　部分老師們?cè)诠ぷ髁艘欢螘r(shí)間后出現(xiàn)迷茫心態(tài)，其實(shí)也是因?yàn)闆]有職業(yè)目標(biāo);或者是因?yàn)樽约核氲墓ぷ餍再|(zhì)與所做工作成反比，出現(xiàn)不平衡、不滿足等心態(tài)。

　　而園長(zhǎng)們這時(shí)就要充分關(guān)注老師們的成長(zhǎng)，在發(fā)現(xiàn)老師們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行溝通。在談話中根據(jù)老師們性格、工作態(tài)度、工作想法等幫其改變目前的工作狀態(tài)，然后再根據(jù)當(dāng)下情況為期確定年、月、周、日的目標(biāo)。

　　三、內(nèi)部培訓(xùn)，提升專業(yè)知識(shí)

　　不忘初心，砥礪前行，當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，所有人都在努力，優(yōu)秀的幼師們更不例外。為進(jìn)一步提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)凝聚力、增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)和教書育人的職業(yè)責(zé)任感，園長(zhǎng)們從教師的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合幼兒園當(dāng)下情況，合理安排時(shí)間，組織教師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師們從中感受到教師職業(yè)幸福感和成就感。

　　溫馨提示：內(nèi)部培訓(xùn)可以有很多形式，比如：教師演講比賽、團(tuán)建活動(dòng)、專業(yè)培訓(xùn)…

　　四、用文化凝聚人心，感受家庭般的溫暖

　　每個(gè)幼兒園都有著自己獨(dú)有的氣質(zhì)，每個(gè)幼兒園都有著自己獨(dú)特的園所文化。有時(shí)吸引老師的們就是幼兒園在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和管理過(guò)程中，逐步形成的價(jià)值觀。

　　您知道嗎?老師們很期待家庭般的溫暖，更期待園長(zhǎng)的“驚喜”，您的一句問(wèn)候，可能老師就被感動(dòng)了喲!

　　五、園長(zhǎng)是老師的“榜樣”

　　“榜樣的力量是無(wú)窮的”。

　　什么樣的園長(zhǎng)就很容易培養(yǎng)出什么樣的老師，您認(rèn)同這句話嗎?作為管理者，一定要少說(shuō)多做，以身作則，處處發(fā)揮“示范”作用，要求老師做到的自己首先要做到。

　　除此之外，還要定期對(duì)老師進(jìn)行有效的“指導(dǎo)”，并知道如何引領(lǐng)自己的老師進(jìn)步，一個(gè)沒有引領(lǐng)能力的管理者，老師們也不會(huì)有方向，幼兒園的前途也會(huì)很迷茫。同時(shí)也要對(duì)老師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的“激勵(lì)”喲，科學(xué)的激勵(lì)可是管理的潤(rùn)滑劑和管理的藝術(shù)所在。

　　復(fù)制上述6個(gè)方法，相信假以時(shí)日，您一定會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的新老師。