小虎是跨世紀(jì)幼兒園朝霞班小組的一名小朋友，馬上就要進(jìn)入中組，在幼兒園是出了名的“小大人”，無人不知，無人不曉。每一位老師提起小虎都是贊不絕口，小組里的小朋友們都稱呼他為小哥哥，小虎自己也說“長大后我就是
2016-07-25
小寶剛升入大組時(shí)，一天上午，老師展示完課程后，幼兒們開始了自由選擇工作。小寶選擇的工作是感官領(lǐng)域福氏教具2、福氏教具7、福氏教具8和數(shù)學(xué)領(lǐng)域彩色串珠相結(jié)合的工作?！ ≈灰娦毾热×艘粡埓蠊ぷ魈?，并規(guī)范地
2016-07-25
在中國傳統(tǒng)教育中，記憶力被人們特別強(qiáng)調(diào)。蒙氏教育也不排斥，而是要尊重幼兒的成長規(guī)律，主要是根據(jù)敏感期，釆用科學(xué)化的教育方法，讓幼兒在自然、輕松、有趣的狀態(tài)下，通過實(shí)物、形象、體驗(yàn)等加強(qiáng)記憶。與傳統(tǒng)教育釆取
2016-07-18
蒙氏感官領(lǐng)域的重點(diǎn)就是訓(xùn)練幼兒的感覺器官。一個(gè)周日上午，在一節(jié)感官課堂上，老師帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)“藍(lán)色立體組”這項(xiàng)工作?！ ±蠋熓紫葞ьI(lǐng)小朋友們復(fù)習(xí)之前學(xué)過的立體圖形。同時(shí)，為了增加幼兒們對立體圖形的認(rèn)知，老
2016-07-18
現(xiàn)在的幼兒就是將來的成人，秩序感是每個(gè)成人的必備素養(yǎng)，秩序感是一種習(xí)慣，只能從小培養(yǎng)。孩子有了秩序感，生活才會井然有序，學(xué)習(xí)和工作才會有效率、有效果。蒙氏教育中日常生活領(lǐng)域的訓(xùn)練和其它領(lǐng)域操作順序的訓(xùn)練都
2016-07-07
很多家長希望自己的孩子將來成為棟梁之材，當(dāng)然也會有望子成龍、望女成鳳的美好夙愿，成為現(xiàn)代社會的精英。對于社會來說，社會精英就應(yīng)該具備的素質(zhì)是為大多數(shù)人服務(wù)的意愿和能力，這種意愿和能力的種子就要在
2016-07-07
縱觀人類發(fā)展史，其實(shí)是一部人類合作史。人類從個(gè)體能力來說，許多方面還不如其它動物，但卻成為了地球的主宰，被稱之為“萬物之靈”。究其原因，很大程度上應(yīng)歸結(jié)于人類的合作力，不僅僅是體力上的合作，更重要的是智力上
2016-07-07
每個(gè)人都是獨(dú)立的生命個(gè)體，在成長過程中都有著不同的生命體驗(yàn)。孩子終究要長大成人，離開父母的庇護(hù)，獨(dú)自面對豐富多彩又紛繁復(fù)雜的人生。人離不開同類的幫助，但更要具備獨(dú)立的生存能力，自助者方能人助。獨(dú)立性也
2016-07-07
表達(dá)力是一種語言能力，表現(xiàn)力是行為展示能力，更為準(zhǔn)確地理解是一種心理素質(zhì)，稱為表現(xiàn)欲更為恰當(dāng)。人在一定的場合就要扮演一定的角色，必然要和環(huán)境發(fā)生互動，這種互動就是表現(xiàn)力。表現(xiàn)力展示的是一種人格魅力，是自信心，
2016-07-07
表達(dá)力，即說話，國人既能說又不能說，在非正式場合到處是說話聲或叫嘈雜聲，往往在正式場合卻噤若寒蟬、鴉雀無聲。問題根源在于國人從小缺乏正規(guī)表達(dá)能力的訓(xùn)練。因?yàn)榈皿w、高雅的談吐是需要從小規(guī)范訓(xùn)練的，在語言
2016-07-07
表達(dá)力，即說話，國人既能說又不能說，在非正式場合到處是說話聲或較嘈雜聲，往往在正式場合卻噤若寒蟬、鴉雀無聲。問題的根源在于國人從小缺乏正規(guī)表達(dá)能力的訓(xùn)練。得體、高雅的談吐是需要從小規(guī)范訓(xùn)練。得體、高雅的
2016-07-07
表達(dá)力，即說話，國人即能說又不能說，在非正式場合到處是說話聲或叫嘈雜聲，往往在正式場合噤若寒蟬、鴉雀無聲。問題根源在于國人從小缺乏正規(guī)表達(dá)能力的訓(xùn)練。得體、高雅的談吐是需要從小規(guī)范訓(xùn)練的，在語言敏感期時(shí)效果 尤
2016-07-07
